——质疑家长培养孩子目标的正确性
代表观点：
“我的梦想是成为小提琴演奏家，可是那个年代根本不现实。现在我要培养自己的女儿来帮我完成这个心愿。”
“院子里那几个小朋友考试都是前几名，我的孩子居然还有一门功课不及格，我怎么出去见人啊，真丢脸！”
“亲戚的孩子考上了北大，可风光了。咱混了二十年也只是个小工人，被人瞧不起，一定要让孩子考上北大清华，给咱争口气！”
家长衷爱度：
孩子反感度：
家长朋友们，旁边罗列的观点是不是觉得很熟悉？的确，很多家长在培养孩子的问题上一直持有这些观点，并且也是这样实施的。正所谓“望子成龙”、“望女成凤”，每一位家长都对自己的孩子寄予了殷切希望。在这里，“龙”、“凤”成为了家长为孩子制定的终极培养目标的代名词。然而，事实上很多孩子并不“买帐”，他们似乎铁了心要跟家长“对着干”——不爱学习、不想去学校、不参加培训，甚至不和家长说话，不理会家长为自己所做的一切。
孩子到底怎么了？其实，并不是孩子们不懂事、不理解父母用心良苦。孩子虽小，但他们也有自己的思维和自己的观点，如果家长强行要求孩子按照自己的意愿去学习、生活，把孩子当成完成自己夙愿的工具，孩子当然会感到压抑、愤怒，对父母不满。当孩子认为学习是为父母而不是为自己的时候，他们就很难形成积极的学习态度，对生活缺乏热情，家长也会感到失望。
那么，到底应该为孩子设立什么样的培养目标呢？专家们认为，培养孩子的根本目标是培养一个有独立能力的人。美国加州大学伯克利分校的教育研究专家泰勒贝克认为，培养孩子最关键的是以下四种能力，它们左右着孩子未来的幸福，也是成年人在当今社会立于不败之地所应该具备的基本素质：自我感知能力即能够明了自己的内心情感，清楚自己的情绪变化；自我激励能力即在悲观失望、意志消沉时能及时调整自己，重新振作起来；领导和合作的能力即能够适应社会，与他人和谐相处、有效合作，具备解决和化解矛盾、激励团队的能力；可持续发展能力即能够保持终身学习的信念——这些素质远远比一次考试考了多少分、在班上排第几名、考上某所大学重要得多。
如果孩子没能使家长如愿以偿，家长应该怎样看待呢？专家有这样一个小测试，家长们可以问问自己：“我的孩子虽然没有达到我定的目标，但孩子生活得很快乐，他很努力地学习(工作)，与同学(同事)相处融洽，并且乐于为社会服务。对这样的孩子，我还有什么不满足的呢？”的确，对孩子的未来充满希望和幻想本身并没有什么错误，关键是家长要使自己接受孩子长大后成为一个独立个体，这才是“真正的希望”。 |
