新课程背景下，作文教学有何走势？该如何培养学生的语文素养？昨天，“中学生作文大赛论坛”在武汉举行。来自全国的33位大学教授、中学老师聚首华师大，畅谈中学作文教学。
“近几年，随着话题作文的盛行，高考作文写历史、写文化成了风气。许多考生热衷指点江山，褒贬历史，以体现见识和素养。”交流会上，浙江桐乡高中语文教研组长王朝晖老师，回顾17年来的高考作文变革说，这类“历史性散文”曾让人眼前一亮，如今却渐成“八股套路”：以名人事迹为主体，加上开头和结尾，结构形式“穿靴戴帽三段论”。
此外，许多学生写应试作文便抓耳挠腮，“挤牙膏”似地挤出一篇文章；一旦参加各种作文竞赛，却“下笔如有神”，构思巧妙、想象奇特、角度多样。这暴露了作文命题的不足。
“高考话题作文的命题，不妨扩大范围，不加材料、导语和提示语，不限题目、立意与文体。让学生尽情发挥各自特长。”王朝晖建议，老师批改作文，也应尊重学生个性，多元化地捕捉每个学生的闪光点。
重庆大学传播学教授彭逸林，曾在韩国釜山大学担任客座教授。“中国学生的体验太少了，所以难得写好作文。”他感慨道，韩国中学生的假期长达三个月，通常会用第一个月打工，后两个月花自己挣的钱，离家游历开拓眼界。而中国学生的假期，大多在补习、培优中度过。想让孩子写好作文，还得让他们多一些体验。 |
