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随着时代的发展、社会的进步、医学知识的普及,人们对健康的认识已不再局限于没有疾病和虚弱,而是扩展到了“躯体、心理、社会适应的完满状态”。人们不仅满足于物质生活的文明,而且更重视精神生活的文明和完美个性的塑造。然而,随着社会化的进程,心理疾病在迅速蔓延,越来越多的人被心理障碍或心理疾病所困扰、折磨,甚至付出生命的代价。为此,心理测验与心理治疗就不可避免地摆在我们面前。1992年,世界卫生组织总干事中岛宏就提倡把健康教育纳入学校教育和教学计划中。目前,许多国家和地区都已将心理卫生作为健康教育中的一项基本内容。
1 中、小学生心理卫生工作的重要性和紧迫性
中、小学生是未来的建设者和接班人,他们的健康直接关系到全球人口素质的提高和世界未来的繁荣和发展。目前,学生的心理卫生问题已成为思想教育与管理工作中的难点和重点。国内外大量调研资料表明,心理障碍已成为中小学生身心健康的头号大敌。我国城乡不同类型学校学生的心理状况调查发现,16.79%的学生存在着不同程度的心理障碍,其中,小学生9.7%,初中生13.76%,高中生18.79%;上海市精神卫生中心的调查发现,27%的中学生存在心理障碍或患有心理疾病;郑日昌等对全国几个大城市在校学生的调查结果表明,小学生中有心理和行为问题的人数占13%[2]。提示:不同年龄、不同环境所致心理卫生问题不同。Ｌｅｍｅｒ认为儿童行为问题不仅影响他们的生长发育和社会化进程,还会导致其成人期的适应不良、违法犯罪和精神疾病。各派心理学家都极为重视儿童时期的心理成长,认为早期经验对成人后的人格健全、健康状况有极大影响,儿童期心理健康状况是一生心理健康状况的基础,而童年期的经验会对青少年时期的个体心理发展产生巨大的影响,此时期的心理发展对成人后的心理健康状况、社会适应都显得十分重要。因此,通过各种心理卫生工作使学生能有效地顺应自己的智力、兴趣、能力等,同时也能适应自己的家庭、学校、社会等环境,从而达到自我了解、健全适应与自我实现,由于提高了心理适应能力,在以后的发展过程中就能较好地对环境做出心理调整,减少心理适应不良的发生。
2 中、小学生的心理卫生特点
不同年龄阶段的群体有其特定的心理卫生问题。中学生处于青春期,是生理心理急剧动荡期,心理学上谓之“心理断乳期”。他们对社会、人生、自身变化既敏感又缺乏正确的认识,感到无所适从,自我形象不稳,很容易引起情绪障碍、自我意识过度。小学生的自我控制能力弱,情绪具有明显不稳定性,容易发生异常行为,并表现出某些心理障碍。
3 中、小学生心理卫生现状
3.1 中、小学生心理卫生问题的现状及趋势 青少年学生的心理卫生问题呈上升趋势,各类心理障碍检出率从1984年的16.53%提高到1997年的25.2%,且年龄段越高,提高越明显。目前,对于中小学生心理卫生问题的研究引起社会各界的广泛关注,使研究迅速向纵深方向发展。主要体现在广泛的研究对象(包括一般学生、超常学生、单亲少年、弱智者、盲人、聋哑人等)以及研究方法的多样化(横断面研究、病例对照研究、队列研究、多因素分析等)和测量方法的标准化等方面,以期从多角度、多层面反映儿童的心理健康水平。
3.2 中、小学生目前存在的主要心理卫生问题
3.2.1 学习困难 学习适应能力对小学生的心理健康具有举足轻重的作用。小学生要顺利完成学习任务,必须在生活习惯、情感、意志、智力等方面能够适应学习活动的形式和组织内容,否则,将很容易出现学习心理障碍。经调查表明,在小学低年级中,大约有15%～25%的学生存在学习适应性差的问题。中学生学习适应性与学习态度和学习方法的联系最为密切。近年来发现,造成学习困难的外部因素有:家庭环境不良、父母文化程度低、父母教养不当等;其内部因素有:智力结构、知识水平、品行障碍等。学生的学习成绩主要取决于其智力水平和勤奋,但积极稳定的个性特征能促进其智力的充分发挥,而消极不健全的个性可妨碍和干扰人正常的智力活动。另外,学习成绩与精神质、内外向人格特征亦有关联,Ｐ、Ｎ、Ｅ3个维度的个性特质对学习成绩有一定影响,一般情况,外向稳定的稳定型人格儿童学习成绩高于内向不稳定型人格儿 此文章共有3页 1 2 3
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