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成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。把两种评价结合起来，发挥各自的优点，使教学评价发挥更大的效用。
在课堂教学中，我们对学生的评价，应该多鼓励少讽刺，通过教师对学生积极的评价，调动学生学习的主动性，在课堂上敢说、爱说、乐说，没有心理负担。如：在让学生用I like sth 造句时，一个学生说：I like WC.班上所有学生都有是轰堂大笑，这时对这个学生的评价是，Yes, you are right. Why do you like WC ?如果从语法上来讲，这个句子没有一点错误，作为教师就应该做出肯定的判断，然后再去引导学生去说更为有意义的句子，如此以来这名学生会深深的掌握这个句子。同样是这个句子，如果教师认为句子的意义不好的话，对该生不予理采，也许会从此抹杀一个学生的创造思维。所以说建立一个科学的评价体系尤为重要。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
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